禁止早恋 第11节（2 / 4）
于是赶在孙校长点其他人之前，陆星言开口说：“选c，因为先行词本身是that时，要用which。”
孙校长说：“很好，我们来回顾一下关系代词which的用法，which引导非限制性定语从句，这种定语从句主要是对整个主句或主句中的某一部分所叙述的事实或现象加以总结概述，补充说明或者用来评述肯定或否定别人的陈述或想法，表明事物的状态或结果，可位于句中句尾，但不能位于句首，在从句中作主语，宾语表语或定语，可指代主句整个概念也可指代单个先行词……”
孙校长继续提问：“那么sean，你来回答一下限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。”
这是他们才学习的一个概念，比较容易混淆，江稚鱼把讲义翻到那一页，想偷偷举起来给后面的sean看。
不过sean貌似并不需要，他很流利地说：“限制性定语从句是先行词不可缺少的定语，如果省去，主句的意思就不完整或不明确。非限制性定语从句只是对先行词作附加说明，如果省去主句的意思仍然清楚。除此之外，限制性定语从句与主句之间不用逗号，分开非限制性，定语从句与主句之间要用逗号分开……”
孙校长继续问：“还有呢？”
课堂已经陷入了一片沉默，孙校长平时笑呵呵的，但不知道为什么，大家都对他有一种敬畏之心，或许是因为他传奇的经历，也或许是因为他到目前为止展现出来的，和其他老师不一样的丰富的学识……
真的，谁能抵抗得了孙校长的，死亡三连问，大家最害怕的就是被孙校长突然提问，尤其是课前的语法回顾。
孙校长提倡寓教于乐，通过一些生活化的英语视频片段，讲一些俚语，同时把本节课需要掌握的语法引出来，然后让大家自己课后再去做题。
李蔓月悄悄对江稚鱼说：“妈耶，好可怕，小鱼你还记得吗？我已经被这些关系代词给弄得头晕脑胀，说起来我高一的语法就学得不好，所以才过来补课的。”
李蔓月说：“sean神好厉害，他是把这些东西都搞清楚了吗？”
事实证明，说悄悄话的同学容易被老师点名。
下一个被点到的就是李蔓月。
孙校长说：“看来cranberry很想回答问题，那就你来补充一下吧！”
李蔓月垂头丧气的站起来，全靠江稚鱼的提示，结结巴巴的说着：“限制性定语从句可以用……用，用that引导；非限制性定语从句应该用which……”
李蔓月一边说，一边往讲义上瞄。
孙校长挥挥手让她坐下了，又把江稚鱼提上来：“sibyl，我看你一直在帮助同学，这个举动本身是好的啊，但是呢，也要相信同学可以自己答出来，对不对？”
江稚鱼尴尬的站起来。
孙校长说：“那有关于这两者之间的区别，讲义上一共有5条， think说了2条cranberry说了1条，你把接下来的几条说一说吧，说不全也没有关系，你先说，其他同学还可以再补充……”
陆星言看见江稚鱼被提问，下意识的想要提醒她，说起来，小声给人提词这件事情，还真不符合陆星言一贯的风格。
但他当时没想那么多，直接就开口了，谁知道他还没说完一句，就被江稚鱼大大方方的声音覆盖了。
江稚鱼说：“限制性定语从句的关系代词做宾语时可省略，非限制性定语从句的关系代词作宾语时则不能省略介词后的关系，代词也不能省略。还有一条就是限制性内容总结一般只修饰线性词，非限制性定语从句可以修饰先行词，也可以修饰其整个句子或句子的一部分。”
但是孙校长并没有“放过”她，继续问：“举几个例子来看一看？”
江稚鱼思索了一下说，“像卷子上的第26题，“he is the man whom you can turn to for advice”，这个句子的固定搭配是turn to sb for advice，当介词to在后面的时候，前面的关系代词whom可以省略，但如果把to提到前面，变成“he is the manto whom you can turnfor advice”，就不能够省略to whom。”
孙校长说：“好的，请坐。所以我们在做选择题的时候，一定要注意这个句子中到底用的是哪一个动词短语搭配，如果这个动词短语搭配是包含介词，一定要注意介词所在的位置。好了我们语法就讲到这里，如果有什么不懂的，可以再课后问我，现在我们来开始今天的英语学习。”
孙校长的英语课照例过得很快，说起来他并不要求像其他英语老师一样，不停的要求他们背单词，而是更注重一个整体的理解，希望他们能够在具体的情境中来理解单词和短语的意义。
比如说他讲到近来热播的电视剧，就会顺势带出电视派生聚“tv spin-off”这个短语，孙校长不仅会讲汉译英，也会讲英译汉，毕竟两种语言之间的理解还是有偏差，如何尽可能的通过翻译来缩小这种偏差，也是学习使用英语过程中一个很重要的事情。
江稚鱼好像有些懂了，为什么孙校长会让他们表演英语话剧，还让他们自己写台词进行翻译。
今天的课程快结束之前，孙校长问起了英语话剧的事情，问：“现在大家选的是哪个剧本？台词写的怎么样了？”
当然是由组长陆星言来回答，陆星言说：“我们选的大话西游，台词已经写好了。” ↑返回顶部↑
孙校长说：“很好，我们来回顾一下关系代词which的用法，which引导非限制性定语从句，这种定语从句主要是对整个主句或主句中的某一部分所叙述的事实或现象加以总结概述，补充说明或者用来评述肯定或否定别人的陈述或想法，表明事物的状态或结果，可位于句中句尾，但不能位于句首，在从句中作主语，宾语表语或定语，可指代主句整个概念也可指代单个先行词……”
孙校长继续提问：“那么sean，你来回答一下限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。”
这是他们才学习的一个概念，比较容易混淆，江稚鱼把讲义翻到那一页，想偷偷举起来给后面的sean看。
不过sean貌似并不需要，他很流利地说：“限制性定语从句是先行词不可缺少的定语，如果省去，主句的意思就不完整或不明确。非限制性定语从句只是对先行词作附加说明，如果省去主句的意思仍然清楚。除此之外，限制性定语从句与主句之间不用逗号，分开非限制性，定语从句与主句之间要用逗号分开……”
孙校长继续问：“还有呢？”
课堂已经陷入了一片沉默，孙校长平时笑呵呵的，但不知道为什么，大家都对他有一种敬畏之心，或许是因为他传奇的经历，也或许是因为他到目前为止展现出来的，和其他老师不一样的丰富的学识……
真的，谁能抵抗得了孙校长的，死亡三连问，大家最害怕的就是被孙校长突然提问，尤其是课前的语法回顾。
孙校长提倡寓教于乐，通过一些生活化的英语视频片段，讲一些俚语，同时把本节课需要掌握的语法引出来，然后让大家自己课后再去做题。
李蔓月悄悄对江稚鱼说：“妈耶，好可怕，小鱼你还记得吗？我已经被这些关系代词给弄得头晕脑胀，说起来我高一的语法就学得不好，所以才过来补课的。”
李蔓月说：“sean神好厉害，他是把这些东西都搞清楚了吗？”
事实证明，说悄悄话的同学容易被老师点名。
下一个被点到的就是李蔓月。
孙校长说：“看来cranberry很想回答问题，那就你来补充一下吧！”
李蔓月垂头丧气的站起来，全靠江稚鱼的提示，结结巴巴的说着：“限制性定语从句可以用……用，用that引导；非限制性定语从句应该用which……”
李蔓月一边说，一边往讲义上瞄。
孙校长挥挥手让她坐下了，又把江稚鱼提上来：“sibyl，我看你一直在帮助同学，这个举动本身是好的啊，但是呢，也要相信同学可以自己答出来，对不对？”
江稚鱼尴尬的站起来。
孙校长说：“那有关于这两者之间的区别，讲义上一共有5条， think说了2条cranberry说了1条，你把接下来的几条说一说吧，说不全也没有关系，你先说，其他同学还可以再补充……”
陆星言看见江稚鱼被提问，下意识的想要提醒她，说起来，小声给人提词这件事情，还真不符合陆星言一贯的风格。
但他当时没想那么多，直接就开口了，谁知道他还没说完一句，就被江稚鱼大大方方的声音覆盖了。
江稚鱼说：“限制性定语从句的关系代词做宾语时可省略，非限制性定语从句的关系代词作宾语时则不能省略介词后的关系，代词也不能省略。还有一条就是限制性内容总结一般只修饰线性词，非限制性定语从句可以修饰先行词，也可以修饰其整个句子或句子的一部分。”
但是孙校长并没有“放过”她，继续问：“举几个例子来看一看？”
江稚鱼思索了一下说，“像卷子上的第26题，“he is the man whom you can turn to for advice”，这个句子的固定搭配是turn to sb for advice，当介词to在后面的时候，前面的关系代词whom可以省略，但如果把to提到前面，变成“he is the manto whom you can turnfor advice”，就不能够省略to whom。”
孙校长说：“好的，请坐。所以我们在做选择题的时候，一定要注意这个句子中到底用的是哪一个动词短语搭配，如果这个动词短语搭配是包含介词，一定要注意介词所在的位置。好了我们语法就讲到这里，如果有什么不懂的，可以再课后问我，现在我们来开始今天的英语学习。”
孙校长的英语课照例过得很快，说起来他并不要求像其他英语老师一样，不停的要求他们背单词，而是更注重一个整体的理解，希望他们能够在具体的情境中来理解单词和短语的意义。
比如说他讲到近来热播的电视剧，就会顺势带出电视派生聚“tv spin-off”这个短语，孙校长不仅会讲汉译英，也会讲英译汉，毕竟两种语言之间的理解还是有偏差，如何尽可能的通过翻译来缩小这种偏差，也是学习使用英语过程中一个很重要的事情。
江稚鱼好像有些懂了，为什么孙校长会让他们表演英语话剧，还让他们自己写台词进行翻译。
今天的课程快结束之前，孙校长问起了英语话剧的事情，问：“现在大家选的是哪个剧本？台词写的怎么样了？”
当然是由组长陆星言来回答，陆星言说：“我们选的大话西游，台词已经写好了。” ↑返回顶部↑