罪臣长子科举入仕记 第146节（3 / 4）
顾世瑜强迫自己冷静下来，她回忆卓慧衡的话，脑海中出现了那三个相互承托的杯盏……思绪由混乱至旷荡开畅，她好像领悟了此中的要领，迫不及待想要一试。
但是，她要沉稳，不能因落下风而躁切，更不能因急于辩解而胡言无状，她接下来的话不该是为了赢而说，而是要为更高的洞察与大略而说。
她需要在短时间内整理出精准高效的言辞，但这个言辞的主旨如果只是“情”、“理”、“义”之一就太显单薄……
顾世瑜落定思考，言辞也凭借素日里的强识与强思整理完毕，她再度环顾四周，不再觉得气氛压抑，反倒以为豁然开朗。
但她开口的语气却不是平常的严肃和利落，语调中平添一抹沉重，似是喟叹一般娓娓道来：“女学文章，质素多有参差，盖因不似太学学生一般所有女子皆有开蒙，故而前后差异极大……我为女师范，屡屡阅览文章，多有自责，深以为自己未能尽职尽责，辜负圣上与长公主殿下重托，即便严厉治学，尚不能造才培贤，以为天下女子之先……”
卓慧衡当即明了此言虽为自伤与自责之语，却实为自己前日指点之中，以“情”破论的要诀。
但是单有“情”却是不够的。
顾世瑜颔首拜上后惭愧道：“圣上与长公主殿下殷切期盼女学当中能再造镇定二公主之德才之辈，秉忠义之志，以女子之身体诚于国。可见女学当教以智识，目的当是通晓大义。而我从前只顾急切督促学生求文进取，多有求全责备，严厉却少道以诚之，令学生钻研文章却失了存义之根本，是我之失职，深思熟虑后，我反思良久，从前之苛责实在太甚，倒教学生不能各展长才秉持女学之根本。而夏芝芳之文若只论文辞，或许以我过去之成见，想必也不会赞誉有嘉……”
顾世瑜说着，却顿住语句，余光去看光滑的银青色地砖，每走一步，默默数着距离……
三、四……七……
最终，她在第七块地砖上站得笔直，略略扬高声调，朗然道：
“但换过思略后再看，其文讲《吴子》之史论，述贤人之法度，抒为国取义道之愿心，大有效法镇定二公主之志，这样秉承女学设立之本愿之文章实属稀有佳作，我若不能褒扬，岂非辜负圣上与长公主殿下之托责，辜负天下女子存志二公主之德，有损女学继往开来之宏愿？断断不可！故而我夸赞其文，亦是盛赞其理，舍文辞而取其义理，不当只做迤逦辞藻之华美的骈丽，更要明理而知世，存义理之心，昭日月之章！”
“好！”
顾世瑜话音落定，皇帝自帝座而起，抚掌惊叹：“真乃壮哉激言！好一个‘存义理之心，昭日月之章’，若天下女子均能体忠此义理明德，未尝人人不是镇定二位公主之高足！”
众人见皇帝起身，也都站起颔首而拜，齐道：“吾皇万岁。”
皇帝似乎备受鼓舞，他难得有今日这样的好精神，朝一旁唤道：“顾爱卿，上前来同令嫒一处。”
顾悯淳作为顾世瑜的父亲，今日也在另侧帷幕之后静听，得口谕，他方才出列。刑部的老尚书多年以来手上办过棘手的案子已是无数，昔日同僚也曾过于他手，最终论罪，其人也正身也正，执法从无可旁议之处，自然朝堂之上备受尊重，他也从来严肃冷厉不苟言笑，端而沉着。
但今日，作为父亲，他却显得有一分老迈，似乎还未从方才女儿的激言壮语中回过神，眼角闪烁一丝难以察觉的泪光，谢恩的声音都是柔和且轻颤的：“老臣多谢圣上垂恩，不以臣女狂悖治罪。”
“何来狂悖，此乃良言。”皇帝亲自降阶搀扶起拜恩的顾悯淳，温言道，“爱卿之子为国治理一方羁縻，不能尽孝于父母身前，爱卿之女为国培才育德，而卿亦是许国秉律，举家皆为忠义之表率！宣朕口谕，赐顾府‘忠义擎家’匾额，朕要亲自书写！还有，晋顾悯淳为宣和殿学士，再赐银印青绶。”
说罢，众人无不谢恩盛赞圣德仰照。
行礼当中，卓慧衡一颗心终于落定。
自己当日所告知顾世瑜的，不过是道理而已。但顾世瑜融会贯通，在最后的一番陈词里，将“情”“义”相合，互为依托，对手已然制造出了一处高地后，她另辟蹊径，自己再高屋建瓴，一步“情”论一步“义”论，最终将这些言辞全部化作自己的道理，无可辩驳地将此次论述拉升至国之义理的高处，无人能辩驳。
当真是高论！
卓慧衡此时已想同顾世瑜浮一大白！
而此际，皇帝看向顾世瑜道：“你也应得奖赏。朕想了想，朕曾经在你兄长中第之时赐过他青袍，今日朕也赐你一件，你虽未女子之身不能科举，却出言铿锵亦有国士之风，天下无论男子女子，都应当效仿此忠义之志！”
第214章
顾世瑜万万没有料到，会有此等出格嘉赏，她抬起头震撼至失语，却越过皇帝，看见太子刘煦在朝她拼命点头，于是她急忙领旨谢恩，一气呵成。
皇帝仍沉浸在这番议论之中，果然已是忘记输赢，只道：“女学所创之初衷，便是希望天下女子能效仿镇定二公主之明理明义、忠孝于国，今日朕得见一文章能论出许多高见，可见此学之设不愧祖宗。”他说完这话，目光落向在帘幕后的卓思衡，又看向身后一侧的宣仪长公主，“皇妹，你做得好，极好！”
“臣妹不敢居功，身为宗室女，若能体察圣意，燃镇定二公主所遗星火之光，不负皇恩，便是臣妹毕生所求、竭尽可忠。”
太子刘煦适时上前递过之前送来的印绶，皇帝接过笑道：“你今日所为，亦是国之公主该当，朕信赏必罚，焉有不赞之理？传旨，封宣仪长公主为襄国宣仪长公主，按镇定二公主之旧例赐同等仪仗恩禄。” ↑返回顶部↑
但是，她要沉稳，不能因落下风而躁切，更不能因急于辩解而胡言无状，她接下来的话不该是为了赢而说，而是要为更高的洞察与大略而说。
她需要在短时间内整理出精准高效的言辞，但这个言辞的主旨如果只是“情”、“理”、“义”之一就太显单薄……
顾世瑜落定思考，言辞也凭借素日里的强识与强思整理完毕，她再度环顾四周，不再觉得气氛压抑，反倒以为豁然开朗。
但她开口的语气却不是平常的严肃和利落，语调中平添一抹沉重，似是喟叹一般娓娓道来：“女学文章，质素多有参差，盖因不似太学学生一般所有女子皆有开蒙，故而前后差异极大……我为女师范，屡屡阅览文章，多有自责，深以为自己未能尽职尽责，辜负圣上与长公主殿下重托，即便严厉治学，尚不能造才培贤，以为天下女子之先……”
卓慧衡当即明了此言虽为自伤与自责之语，却实为自己前日指点之中，以“情”破论的要诀。
但是单有“情”却是不够的。
顾世瑜颔首拜上后惭愧道：“圣上与长公主殿下殷切期盼女学当中能再造镇定二公主之德才之辈，秉忠义之志，以女子之身体诚于国。可见女学当教以智识，目的当是通晓大义。而我从前只顾急切督促学生求文进取，多有求全责备，严厉却少道以诚之，令学生钻研文章却失了存义之根本，是我之失职，深思熟虑后，我反思良久，从前之苛责实在太甚，倒教学生不能各展长才秉持女学之根本。而夏芝芳之文若只论文辞，或许以我过去之成见，想必也不会赞誉有嘉……”
顾世瑜说着，却顿住语句，余光去看光滑的银青色地砖，每走一步，默默数着距离……
三、四……七……
最终，她在第七块地砖上站得笔直，略略扬高声调，朗然道：
“但换过思略后再看，其文讲《吴子》之史论，述贤人之法度，抒为国取义道之愿心，大有效法镇定二公主之志，这样秉承女学设立之本愿之文章实属稀有佳作，我若不能褒扬，岂非辜负圣上与长公主殿下之托责，辜负天下女子存志二公主之德，有损女学继往开来之宏愿？断断不可！故而我夸赞其文，亦是盛赞其理，舍文辞而取其义理，不当只做迤逦辞藻之华美的骈丽，更要明理而知世，存义理之心，昭日月之章！”
“好！”
顾世瑜话音落定，皇帝自帝座而起，抚掌惊叹：“真乃壮哉激言！好一个‘存义理之心，昭日月之章’，若天下女子均能体忠此义理明德，未尝人人不是镇定二位公主之高足！”
众人见皇帝起身，也都站起颔首而拜，齐道：“吾皇万岁。”
皇帝似乎备受鼓舞，他难得有今日这样的好精神，朝一旁唤道：“顾爱卿，上前来同令嫒一处。”
顾悯淳作为顾世瑜的父亲，今日也在另侧帷幕之后静听，得口谕，他方才出列。刑部的老尚书多年以来手上办过棘手的案子已是无数，昔日同僚也曾过于他手，最终论罪，其人也正身也正，执法从无可旁议之处，自然朝堂之上备受尊重，他也从来严肃冷厉不苟言笑，端而沉着。
但今日，作为父亲，他却显得有一分老迈，似乎还未从方才女儿的激言壮语中回过神，眼角闪烁一丝难以察觉的泪光，谢恩的声音都是柔和且轻颤的：“老臣多谢圣上垂恩，不以臣女狂悖治罪。”
“何来狂悖，此乃良言。”皇帝亲自降阶搀扶起拜恩的顾悯淳，温言道，“爱卿之子为国治理一方羁縻，不能尽孝于父母身前，爱卿之女为国培才育德，而卿亦是许国秉律，举家皆为忠义之表率！宣朕口谕，赐顾府‘忠义擎家’匾额，朕要亲自书写！还有，晋顾悯淳为宣和殿学士，再赐银印青绶。”
说罢，众人无不谢恩盛赞圣德仰照。
行礼当中，卓慧衡一颗心终于落定。
自己当日所告知顾世瑜的，不过是道理而已。但顾世瑜融会贯通，在最后的一番陈词里，将“情”“义”相合，互为依托，对手已然制造出了一处高地后，她另辟蹊径，自己再高屋建瓴，一步“情”论一步“义”论，最终将这些言辞全部化作自己的道理，无可辩驳地将此次论述拉升至国之义理的高处，无人能辩驳。
当真是高论！
卓慧衡此时已想同顾世瑜浮一大白！
而此际，皇帝看向顾世瑜道：“你也应得奖赏。朕想了想，朕曾经在你兄长中第之时赐过他青袍，今日朕也赐你一件，你虽未女子之身不能科举，却出言铿锵亦有国士之风，天下无论男子女子，都应当效仿此忠义之志！”
第214章
顾世瑜万万没有料到，会有此等出格嘉赏，她抬起头震撼至失语，却越过皇帝，看见太子刘煦在朝她拼命点头，于是她急忙领旨谢恩，一气呵成。
皇帝仍沉浸在这番议论之中，果然已是忘记输赢，只道：“女学所创之初衷，便是希望天下女子能效仿镇定二公主之明理明义、忠孝于国，今日朕得见一文章能论出许多高见，可见此学之设不愧祖宗。”他说完这话，目光落向在帘幕后的卓思衡，又看向身后一侧的宣仪长公主，“皇妹，你做得好，极好！”
“臣妹不敢居功，身为宗室女，若能体察圣意，燃镇定二公主所遗星火之光，不负皇恩，便是臣妹毕生所求、竭尽可忠。”
太子刘煦适时上前递过之前送来的印绶，皇帝接过笑道：“你今日所为，亦是国之公主该当，朕信赏必罚，焉有不赞之理？传旨，封宣仪长公主为襄国宣仪长公主，按镇定二公主之旧例赐同等仪仗恩禄。” ↑返回顶部↑